Belajar Menggambar Flora dan Fauna Papua di Kelas VII

Tahun ajaran baru selalu membawa pengalaman yang berbeda. Kali ini bertemu dengan siswa-siswa baru kelas VII SMPN 2 Manokwari. Mereka baru saja meninggalkan bangku sekolah dasar dan mulai memasuki lingkungan belajar yang berbeda.

Diawali kelas VII. Pada materi pertama, mengajak mereka belajar menggambar bentuk. Saya tidak ingin langsung memberikan tugas yang terlalu rumit. Mereka perlu membiasakan diri terlebih dahulu dengan pensil, garis, proporsi, dan cara mengamati objek yang ada di sekitar. Yang paling penting pada tahap awal bukanlah apakah gambar mereka sudah bagus atau belum. Tapi mendorong mereka berani menggambar terlebih dahulu. Sebab, ketika siswa sudah berani mencoba, akan lebih mudah untuk mendampingi mereka mengembangkan keterampilannya.

Pertemuan selanjutnya, pembelajaran kemudian berlanjut pada materi menggambar flora dan fauna Papua, khususnya yang ada di Manokwari. di mulai dengan memberi pengantar, memperkenalkan flora dan fauna papua. Setelah itu, saya memberikan kebebasan kepada mereka untuk memilih objek, asalkan tetap mengacu pada tema tersebut. Ada banyak kemungkinan yang bisa mereka angkat, mulai dari tumbuhan hingga berbagai jenis fauna khas daerah setempat.

Tema ini sengaja dipilih agar mereka semakin mengenal lingkungan dan kekayaan alam tempat mereka tumbuh. Di tengah globalisasi dan kemajuan teknologi, merasa penting bagi siswa untuk tetap mengenali identitas lokalnya. Bukan berarti mereka tidak perlu mengenal dunia luar. Justru sebaliknya. Mereka boleh belajar banyak hal dari mana saja, tetapi jangan sampai melupakan apa yang sebenarnya dekat dengan kehidupan mereka sendiri khususnya pada identitas dan nilai-nilai baik lokal yang merupakan kekayaan Nusantara kita.

Dalam prosesnya, setelah siswa mulai mampu menggambar menggunakan pensil, kemudian perlahan memperkenalkan teknik mewarna, bagaimana menggunakan pensil warna yang baik, begitupun dengan pastel dan bagaimana memilih warna yang tepat dan mencampurnya lewat arsiran agar karya tampak lebih hidup. Kiranya mereka dapat belajar bahwa menggambar tidak selalu berhenti pada garis. Ada warna yang dapat diolah untuk memperkuat bentuk, memberikan kesan, dan membuat objek terlihat lebih hidup.

Saya menemukan sesuatu yang cukup mengejutkan. Dari beberapa kelas yang diajar, banyak siswa yang ternyata memiliki keterampilan menggambar yang baik. Bahkan, ada yang hasil karyanya cukup menakjubkan untuk ukuran siswa yang baru memasuki jenjang SMP. Hanya membutuhkan sedikit arahan untuk mengembangkan kemampuan mereka. Bentuk yang sudah baik tinggal diperbaiki. Penggunaan warna perlu diarahkan. Beberapa bagian hanya membutuhkan ketelitian tambahan agar hasilnya maksimal.

Tentu saja, tidak semua siswa memiliki kemampuan yang sama. Ada yang cepat memahami materi, ada pula yang masih membutuhkan banyak pendampingan. Namun, perbedaan itu justru menjadi bagian dari tantangan sebagai guru. Saya mencoba membangun suasana belajar yang tidak membuat mereka takut melakukan kesalahan. Dalam mendampingi siswa, lebih senang menempatkan diri seperti seorang kakak yang membantu mereka belajar, bukan sosok yang harus selalu disegani karena memiliki kuasa sebagai guru. Bagiku, pembelajaran seni rupa harus menyenangkan.

Apalagi mereka baru memasuki masa transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah pertama. Mereka masih membutuhkan ruang belajar yang luwes, suasana yang akrab, dan kesempatan untuk mencoba tanpa merasa salah dan terbebani. Saya ingin mereka merasa nyaman ketika bertanya, menunjukkan gambar, atau meminta bantuan saat mengalami kesulitan. Sebab, kadang-kadang, yang membuat siswa enggan berkarya bukan karena mereka tidak memiliki kemampuan, melainkan karena terlalu takut salah. Padahal, dalam belajar seni rupa, kesalahan adalah bagian dari proses.

Seiring berjalannya waktu, saya juga melihat bagaimana lingkungan kelas memengaruhi perkembangan keterampilan siswa. Biasanya, dalam satu kelas, siswa yang benar-benar terampil menggambar hanya beberapa orang. Namun, di beberapa kelas yang saya masuki kali ini, justru banyak siswa yang menunjukkan kemampuan visual yang baik.

Ada satu hal yang cukup jelas terlihat selama mengajar. Ketika beberapa siswa mulai menunjukkan hasil karya yang baik, teman-teman mereka ikut tertarik untuk mencoba lebih serius. Mereka melihat hasil karya satu sama lain, kemudian terdorong untuk memperbaiki gambar masing-masing.

Energi positif itu perlahan menyebar. Siswa yang awalnya masih ragu mulai berani menggambar. Mereka yang sebelumnya kesulitan mengolah bentuk mendapat kesempatan untuk belajar dari teman-temannya. Kelas pun menjadi ruang tempat mereka tidak hanya belajar dari guru, tetapi juga saling memengaruhi melalui karya.

Tentu, semua itu tetap membutuhkan pendampingan dan arahan. Potensi yang baik perlu dikembangkan. Siswa yang sudah terampil perlu terus diberi tantangan, sementara siswa yang masih kesulitan membutuhkan perhatian agar tidak tertinggal. Maka saya turut belajar sebagai guru bahwa di situlah pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Sebab Pembelajaran tidak hanya berlangsung melalui materi yang saya sampaikan, tetapi juga melalui interaksi antarsiswa, keberanian untuk mencoba, dan suasana yang membuat mereka merasa mampu berkembang.

Kini, tugas menggambar tersebut diarahkan sebagai tugas akhir semester.  Berharap mereka tidak hanya menghasilkan gambar yang menarik, tetapi juga semakin mengenal berbagai kekhasan alam Manokwari melalui proses berkarya. Sebuah keinginan agar mereka melihat bahwa lingkungan tempat tinggalnya memiliki banyak hal yang layak diamati dan diangkat menjadi karya seni. Seekor burung cendrawasi atau misalnya tumbuhan buah merah yang tumbuh di sekitar rumah, atau kekayaan alam yang selama ini mereka jumpai dapat menjadi sumber gagasan. Bahan untuk berkarya sudah ada di depan mata. Tinggal bagaimana mereka belajar memperhatikannya.

Dengan demikian, mengajar menggambar di kelas VII bukan hanya tentang membuat siswa mampu menghasilkan gambar yang baik. Lebih dari itu, keinginan menumbuhkan keberanian mereka untuk mencoba, kepekaan untuk melihat lingkungan, dan kesadaran bahwa apa yang ada di sekitar mereka juga menyimpan banyak kemungkinan untuk diceritakan melalui seni.